為什么孩子們的思維更靈活？我們成年人不是辦事情更有效率么？我下面就舉個(gè)生活中的例子，來說明一下。這和我們平時(shí)的觀察是一致的：手機(jī)上的新功能，智能電器的新玩法，你家小孩學(xué)起來，比爺爺奶奶快，甚至比你還要快！你可以想象一下，十年后，你給家里訂的第一個(gè)家政機(jī)器人到了，這個(gè)新奇玩意的使用是要花心思的，你覺得，你和你孩子，誰(shuí)能更快更好地把這個(gè)機(jī)器人開動(dòng)起來？答案很簡(jiǎn)單——孩子可能在新事物面前，孩子學(xué)得比你快。其實(shí)，這并不是因?yàn)樗麄冇卸嗯?，有多少知識(shí)的積累，恰恰是你的經(jīng)驗(yàn)限制了你接受新的信息，而孩子的思維卻更加靈活。
當(dāng)然，成年人不像孩子一樣思維靈活，隨時(shí)準(zhǔn)備接納新的信息，也是有進(jìn)化原因的。在人類歷史的絕大部分的時(shí)間里，生活環(huán)境的變化是很慢的，所以，成年人學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，是非常有價(jià)值的，不會(huì)輕易地過時(shí)。但是，時(shí)代已經(jīng)改變，舊有的經(jīng)驗(yàn)過時(shí)得越來越快，想想我們從BP機(jī)到手機(jī)的轉(zhuǎn)換，從一般手機(jī)到智能手機(jī)的轉(zhuǎn)換，迅速掌握這些新工具新視野，在快速變化的如今，變得越來越重要。我是怎么讓孩子保持這種思維的靈活性和開放性？一大秘訣就是保持孩子的好奇心，保持他的這種接受新事物的行為方式。怎么在育兒中保護(hù)孩子的好奇心呢？1盡量鼓勵(lì)孩子去探索、去好奇好奇心就是進(jìn)化安排好了的學(xué)習(xí)機(jī)制，促使你的孩子保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，抓住一切機(jī)會(huì)去獲取新的信息。只要不是太危險(xiǎn)，你就應(yīng)該盡量鼓勵(lì)他們?nèi)ズ闷?，去學(xué)習(xí)。
比如，你只是看他在一動(dòng)不動(dòng)地觀察小雞小鴨吃東西，其實(shí)有關(guān)這些動(dòng)物行為的各種數(shù)據(jù)正在迅速涌入他的大腦，他正在學(xué)習(xí)這個(gè)世界的規(guī)律。千萬不能在他觀察一朵野花的時(shí)候，一把拉起他說：“快走，上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班去?！币?yàn)楫?dāng)他觀察野花的時(shí)候，得到的關(guān)于大自然的美的感悟，說不定比在課上學(xué)的還多呢。我舉這兩個(gè)例子，就是要強(qiáng)調(diào)：孩子好奇的東西很可能是鮮活的、大自然的知識(shí)，而不是抽象的課本知識(shí)，這個(gè)恰恰是在育兒早期最能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)形式。所以你可以帶孩子去博物館、去大自然，甚至去新開的游樂場(chǎng)。這些從生活中來的鮮活刺激，是最容易激發(fā)孩子的好奇心的，本質(zhì)上就是在練習(xí)孩子整合新信息的能力。
利用家里的熟悉場(chǎng)景和小道具，讓孩子探索比如，跟孩子合作搭一輛玩具汽車，但是搭建玩具汽車的所有小部件都要孩子自己去找，利用家里現(xiàn)成的小材料，比如一個(gè)空盒子做車身，用圓形的瓶蓋做車轱轆，等等。這就是在鼓勵(lì)他找到熟悉物品的新特點(diǎn)，這樣他就能更容易地意識(shí)到，一般的事物其實(shí)不是只有一個(gè)目的，一個(gè)用途，而是可以靈活地組成新事物。類似的，你給孩子買玩具的時(shí)候，也可以多買些開放式玩法的玩具，比如樂高、積木、黏土、磁力球之類，這些玩具都是要求孩子可以自己琢磨玩出新花樣的，而不是有標(biāo)準(zhǔn)答案的。盡量少買那種只有一兩種確定玩法的。這樣一來，他就不會(huì)只有看到新奇的東西才有好奇心，只有新的刺激才能讓他感興趣，不會(huì)能夠看到熟悉的事物就自動(dòng)放棄探索。而是能一直保持好奇心，能對(duì)耳熟能詳?shù)氖挛锒寄芴岢鲂碌目捶ê蛣?chuàng)意。
對(duì)于孩子的探索和觀察結(jié)果，不要隨便作出負(fù)面評(píng)判比如，孩子在外面玩，忽然興沖沖地跑回來說：“媽媽，你看我撿到個(gè)什么？”你一看，唉，不就是一個(gè)又臟又破的橡皮筋嘛。但是，這在你孩子的眼里，可是個(gè)新奇的寶貝，他拉一拉橡皮筋就變長(zhǎng)，手一放橡皮筋又縮回去了，他從這上面發(fā)現(xiàn)了很多以前他不知道的東西。在他的大腦里其實(shí)剛剛發(fā)生了一次神奇的新奇經(jīng)驗(yàn)整合的過程，如果你這么輕率地否定他的探索結(jié)果，他就會(huì)懷疑自己的這個(gè)體驗(yàn)，“哦，原來我對(duì)于新信息的判斷標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)的。”那他下次再看到新奇的東西，就不會(huì)立即激發(fā)這個(gè)新奇經(jīng)驗(yàn)整合過程，而是先想一想：“這個(gè)東西，媽媽也認(rèn)為它新奇嗎？”這個(gè)外在就表現(xiàn)為，孩子慢慢地失去了好奇心。
所以，哪怕孩子不過是撿來一個(gè)橡皮筋，你也不能說：“這是什么臟東西，快扔掉！”而應(yīng)該說：“哇，這是什么？你來說說它有什么特別的。”然后你就能聽到孩子滔滔不絕地說出對(duì)這個(gè)橡皮筋上的發(fā)現(xiàn)。這就是他把新信息整合到自己大腦里，又重新整理之后輸出了。既然是孩子的探索，就不要隨意否定他們，要讓孩子來主導(dǎo)，讓他去整合信息，形成自己的判斷。然后，當(dāng)孩子有能力形成自己的判斷時(shí)，家長(zhǎng)就可以發(fā)揮另外的作用，給孩子們指向一些新信息，引導(dǎo)孩子注意一些他們看不到的、疏漏了的信息。這里的重點(diǎn)就是讓孩子知道，答案不是唯一的
